Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD)

Kooperationsklassen

Vom sonderpädagogischen Förderzentrum Martin-Wiesend-Schule aus, werden jedes Schuljahr, je nach Schülerzahl eine oder mehrere sogenannte Kooperationsklassen an verschiedenen Regelschulen in der Stadt Bamberg gebildet.
Diese besuchen Kinder, die einen umfassenden und schwerwiegenden sonderpädagogischen Förderbedarf in den Förderschwerpunkten Sprache, Lernen und/ oder sozial-emotionale Entwicklung haben.

Definition einer Kooperationsklasse

Kooperationsklassen sind Klassen der Regelschule (Grund- oder Mittelschulstufe), die eine Gruppe von Schülern (Minimum 3) mit sonderpädagogischem Förderbedarf aufnimmt.

Die Kooperationsklasse führt ein Volksschullehrer, eine Förderschullehrkraft (Studienrat im Förderschuldienst) unterstützt ihn mit einem festen Stundenkontingent.

Kooperationsklassen sind in der Regel auf 2 Jahre angelegt und werden in diesen zwei Jahren – wenn möglich -vom gleichen Lehrerteam (Regelschullehrkraft und Förderschullehrkraft) betreut.

Der Unterricht in der Kooperationsklasse findet auf der Grundlage der Lehrpläne für die Grund- und Mittelschulen statt. Die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nehmen am gemeinsamen stundenplanmäßigen Unterricht der Regelschule teil. Sie erhalten jedoch zusätzliche Fördermaßnahmen (im Klassenverband, in der Gruppe oder in Ausnahmefällen auch einzeln).

Prinzipien der Unterrichtsarbeit in einer Kooperationsklasse

• Förderung aller Schüler im gemeinsamen Unterricht (Team-teaching): Förderschullehrkraft und Regelschullehrkraft unterrichten gemeinsam in der Klasse.
• Der Einsatz prozessdiagnostischer Verfahren (Tests) ist Grundlage der Förderung.
• Förderung durch äußere Differenzierung (Förderschullehrkraft unterrichtet Kleingruppe mit gleichem Ziel zur Klasse)
• Individuelle Einzelförderung (nur im Ausnahmefall und kurzfristig)
• Koordination individueller Einzelförderung (Gespräche und Vereinbarungen mit diversen Fachdiensten,  z.B. Logopäden, Psychologen, Ergotherapeuten)
• Gemeinsame Vor- und Nachbereitung von Regelschul- und Förderschullehrkraft (auf der Grundlage von differenzierten Beobachtungen werden individuelle Förderpläne erstellt)
• Gemeinsame Erstellung und Bewertung von Leistungsnachweisen
• In Zusammenarbeit mit den Eltern wird pädagogisches Handeln abgesprochen
• Lehrkräfte der Regelschulen werden in sonderpädagogisches Handeln eingebunden

Gemeinsame Aufgabenfelder im kooperativen Unterricht

• Allgemeindidaktische und fachdidaktische Kompetenzen
• Planung und Durchführung eines differenzierenden und entwicklungsorientierten Unterrichts
• Fachdidaktische Kompetenzen im jeweiligen Förderschwerpunkt